新教育課程の数学の実践から

北海道北広島高等学校　　高　橋　道　広

はじめに

　新教育課程の数学が始まってから３年がたち、一通りの科目を終えたことになりますが、常に旧教育課程の数学が頭の中にあり、どの程度まで教えればよいのか判断に苦しむところです。ましてや新課程が多くの科目に分かれ、科目間の関連性についてふれる機会も少なく、科目内に履修しなくてもよい分野があることが、このことに拍車をかけています。更に、目の前に大学入試がちらついているものですから、ここまででよいといった線を引くのに苦悩しています。