こだわりのプログラミング　
　　真の値を求めて
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;14.Jun.2003
　一見簡単に思われがちな計算でもオーバーフローしまう，そんな真の値が求めにくいプログラミングについて考える。

ＢＡＳＩＣ言語と言っても　
　　プログラミング言語検証
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;1.Feb.2003
　「BASICがすぐに使えないのに、まだBASICなの？」。BASIC言語を用いてのアルゴリズムの学習は、実習も含めて考えたときに果たして機能するのであろうか。様々なBASIC言語を検証する。

教材余話（４）　
　　最短径路問題とビリヤードと
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;2.Feb.2002
　『数学基礎』における『身近な事象の数理的考察』の中で取り上げられている最短径路問題を取り上げ，ビリヤードへの応用を紹介する。ビリヤードの中に潜む最短経路問題を易しく，また分かりやすく解き明かします。「教材余話」シリーズ第４弾。

教材余話（３）　
　　円周率πをめぐって
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;2.Feb.2002
　円周率には人を魅了させる様々な魅力が存在します。πの計算に関連するサイトを紹介しながら，そんな魅力を探ります。「教材余話」シリーズ第３弾。

教材余話（２）　
　　教材『数の表記法』、今昔比較
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;2.Feb.2002
　『数の表記法』をめぐっての、昭和２０年代後半の教科書との類似点や相違点をまとめる。デジカメで写した大昔の教科書の画像ファイルを見ながら原稿に起こすなど，地道かつ迫力あるレポートです。「教材余話」シリーズ第２弾。

教材余話（１）　
　　数学基礎『数の表記法』をめぐって
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;2.Feb.2002
　時期カリキュラムで新設される『数学基礎』における『数の表記法』に関する部分を数学史との関連も示唆しながら授業の組み立てを考える。

時代は復古主義に傾倒す（後編）
　　〜生活科創設までの経緯と生活単元学習
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;3.Feb.2001
　生活科創設までの経緯を豊富な資料をもとに洗い出し，時代が昔の『生活単元学習』時代の教育に再び戻りつつあるのではないかという仮説を検証する。

時代は復古主義に傾倒す（前編）
　　〜生活科と「生活単元学習」
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;10.Dec.2000
　新科目「数学基礎」は「生活単元学習」のリバイバルではないか？　小学校生活科の内容と生活単元学習の内容を比較することで，新科目「数学基礎」を検証する。

Is this a revival?
　　〜数学基礎の教材事例をめぐる考察（４）
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;10.Dec.2000
　昭和２６年頃の『生活単元学習』では数学教材がどのように扱われていたのかを，「遠足」や「住まい」などの具体例をあげて紹介する。

Is this a revival?
　　〜数学基礎の教材事例をめぐる考察（３）
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;10.Nov.2000
　昭和２０年代後半の『生活単元学習』について，その内容にせまる。当時の学習指導要領と今回の新しい学習指導要領との比較を中心に論を構成。

Is this a revival?
　　〜数学基礎の教材事例をめぐる考察（２）
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;10.Oct.2000
　次期教育課程に新設される『数学基礎』．昭和２５〜２９年頃の資料集めから，次期課程の内容を検証する．数学基礎の教材事例をめぐる考察の第2段．

Is this a revival?　　
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;29.Jan.2000
　次期教育課程に新設される『数学基礎』．昭和２０年代に登場した『生活単元カリキラム』との類似性を検証しながら，新科目の課題や問題点を探っていく．

私にとっての数学
　　　　　　〜ネット上での質問に答えて
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;13.Oct.1997
　これまでの数学との関わり方を振り返りながら、「複素数の指導法」を考える。

どこが便利なの？
　　　〜極形式の有用性をめぐって生徒と考えたこと〜
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;1.Feb.1997
　複素平面における極形式の有効性をプログラムを通して生徒とともに考える。

思考する力＝数学する力
　　　〜サッカーロボット制作を通して生徒が得たもの〜
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;1.Feb.1997
　室蘭工業大学における「サッカーロボットコンテスト」への生徒参加を通して。

それはゲーム感覚から始まった
　　　〜パソコン研究同好会、日本ＭＥＳＥ参加記録〜
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;1.Feb.1997
　日本ＭＥＳＥに参加してみての記録集。

３分間HTML作成記
　　　〜ブラウザを利用した数学教材の提示について
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;19.Oct.1996
　簡単にできるHTMLファイルの作成日記。

インターネット研修体験記
　　　〜「ホームページはホントに簡単だった」の巻
　@Author　Hiroyuki.Yajima　　@Version　1.00;19.Oct.1996
　室蘭工大でのインターネット研修講座のまとめから。